小鱼潜水

今天送鱼丸去幼儿园排练，遇到了大超妈妈。大超妈妈是典型的直脾气妈妈，寒暄两句，便开始数落自家的孩子，“他也不会啊——”这样的开场白已经不是第一次听到了，看着大超白皙的小脸明显的变尖，就知道转走的这个月小家伙的日子并不好受，估计又被送到哪个学前班集训了。妈妈跟别的阿姨倾诉着大超的种种“劣迹”——其实也就是写作业墨迹点，大超可怜巴巴的小眼神一直在恳求妈妈别说了。

赶忙催促大超妈妈送大超进幼儿园，也算帮孩子解了围。

几分钟后，大超妈妈赶上我，又一个熟悉的开场白，“你看你家鱼丸多好——”

忽然觉得大超可怜，其实大超应该是个具有典型男孩子特征的孩子：数学思维发达，因为语文不像数学那样逻辑思维严谨，便不喜欢，致使学语文过程中出现了怠学状态。家长无数次的数落、批评无效后，甚至上升到挖苦、讽刺、谩骂，进而发展至厌学状态，差生产生了。

当校外补课班铺天盖地地袭来，“学校不作为”’“老师妖魔化”“升学竞争白热化”，这些危言耸听的言论，被家长普遍认同，让不明教育的家长极度焦虑，盲目的攀比推波助澜，让本就无所适从的家长更加不知所措。家长们宛若病入膏肓的垂死之人，乱投医，甚至求神拜佛，补课，一对一辅导，从学前突击班到高考冲刺班，还有各门各类的艺术特长班，家长们都趋之若鹜，仿若整个社会对教育都倍加关注，可有谁关注过孩子。

我们给的，就是孩子们想要的吗？我们辛辛苦苦用血汗钱对其的补课课程，真的是孩子所需的吗？

深深地反思过我们的教育，每个班差生的形成，除了极个别智商真正存在问题的孩子，大部分都是孩子接受慢，老师家长责备，孩子拒不接受，放弃自我。师长发现责备没有用，又没有更好的方法，久而久之，放弃了孩子，互相放弃后，差生就产生了。

无论家长还是老师用各种诸如“我教学任务重，哪有时间辅导孩子”“我工作忙，都给你送补课班了，你怎么还不会？”……其实，诸多理由都归为一个“我们没有给孩子接受新知识的时间。”

曾有一个朋友跟我说，她儿子上初中高中大学每个阶段起初都不够出色，往往一个学年后，他的成绩便突飞猛进，除了高中三年的假期，他从不补课。可他中考、高考成绩都非常惊人。

很多人可能都有过这种回忆。我在初三学化学时，刚开始根本听不懂。第一个月考试化学倒数几名，后来回家用了一个星期的时间突击学习，之后化学一路高歌猛进，位列班级前茅。当初那些补过课的同学都被我远远甩在后面。

这两个例子都说明，学习需要一个过程，就像一场婚姻，应该有一个花前月下，两情依依的恋爱过程，然后又才会有美满甜蜜的婚姻这个结果，如果让两个年轻人坐在一起，硬逼着他们每天去吃饭，家长监督着哪天拉手，哪天接吻，哪天结婚，虽然也结婚了，但得有多少人想逃婚。乐趣在哪？享受地过程在哪？体验在哪？补课不就是这样吗？

孩子学拼音不会，马上就发现别的孩子学的好，去那个孩子所在的幼儿；孩子成绩不好，丝毫不分析原因是上课没听，还是孩子属于接受慢的类型，补课是唯一的应对方式。长此以往，孩子会爱上学习吗？如果没有爱上学习，让孩子用什么理由渡过过那漫长而艰苦的十年寒窗呢？

世界如此浮躁，我们能守住的唯有心灵。补课班如此横行，我们能与之对抗的只有我们对孩子的了解与认同，不焦躁，不盲从，从了解自己孩子开始。我们无法左右孩子遇到什么样的老师，只有把自己变成最好的老师。别让自己的焦虑害了我们的孩子。

2017年7月临孩子上小学有感